lunes, 5 de diciembre de 2011

PROTOCOLO

INSTITUTO TECNOLÓGICO
 DE CELAYA


ING. BIOQUÍMICA

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

ESTRÉS ESTUDIANTIL

PRESENTAN:
MARIANA LABRADA HERNÁNDEZ.
CLEMENCIA ELIZABETH DOMÍNGUEZ CORNEJO.
MARTHA  ALEJANDRA RIVERA MARISCAL.


CELAYA, GTO.                                                                        5 DICIEMBRE DEL 2011.

RESUMEN:

Mediante el siguiente  trabajo de investigación analizaremos si el ruido y otros factores físicos, producen un incremento de estrés en lo estudiantes universitarios del Instituto Tecnológico de Celaya en el área de Ingeniería Bioquímica que actualmente estén cursando el primero, quinto y noveno semestre de esta carrera. Ya que estudios recientes hechos en el país arrojan los resultados de que México se encuentra en segundo  lugar mundial de personas estresadas.

Los alumnos que se eligieran para realizarles los respectivos test, van hacer seleccionados por el tipo de muestra probabilística, es decir, todos los alumnos de los semestres ya mencionados tienen la posibilidad de que se les apliquen los test.

Se escogió el procedimiento de selección de la “tómbola” para elegir a los candidatos de nuestra investigación, así como también  se interpretaran los datos que obtengamos  utilizando medidas de tendencia centrales tales son lo moda, mediana y mediana, para analizar en qué condiciones existe un incrementos de estrés por el ruido y otros factores físicos.

Posteriormente se muestra un cronograma de actividades donde se describe a detalle cuando se tiene planeado realizar cada actividad, así como las fechas en que se ejecutaran cada actividad, y el tiempo total en que se tiene planeado hacer la investigación, que es un tiempo de tres meses.

Para concluir se da una explicación de los recursos principalmente económicos que se tienen contemplados para realizar esta investigación.


ÍNDICE

1.       INTRODUCCIÓN........................................................................................... 5
2.       PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................ 6
2.1     PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN......................................................... 6
2.2    OBJETIVO GENERAL.................................................................................. 6
2.3    OBJETIVOS ESPECIFICOS........................................................................ 6
2.4    PROBLEMA.................................................................................................... 6 
2.5    VIABILIDAD.................................................................................................... 7
2.6    FACTIBILIDAD............................................................................................... 7
3.       JUSTIFICACIÓN............................................................................................ 7
4.       OBJETO DE ESTUDIO Y SELECCIÓN DE LA MUESTRA................... 7
4.1    OBJETO Y SUJETO DE ESTUDIO............................................................ 7
4.2    DELIMITACIÓN DE LA POBLACIÓN......................................................... 8
4.3    TIPO DE MUESTRA...................................................................................... 8
4.4    TAMAÑO DE LA MUESTRA........................................................................ 8
4.5    PROCEDIMIENTO DE SELECCIÓN......................................................... 8
5.        MÉTODOS Y TÉCNICAS............................................................................ 9
6.       ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS........................................ 11
6.1    PRUEBAS ESTADÍSTICAS...................................................................... 11
6.2    PLAN DE ANÁLISIS................................................................................... 11
6.3    EJECUCIÓN DEL PLAN............................................................................ 12
7.       OBTENCIÓN DE RESULTADOS............................................................. 12
8.       MARCO TEÓRICO...................................................................................... 13
8.1   REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................ 15
8.2 8.1.1 FUENTES PRIMARIAS...................................................................... 15
8.1.2 FUENTES SECUNDARIAS..................................................................... 15
8.1.3 FUENTES TERCIARIAS.......................................................................... 16
9.       CRONOGRAMA.......................................................................................... 17
10.    RECURSOS................................................................................................. 18 
     10.1 ESPECIFICACIÓN DE LAS FUENTE..................................................... 18 
     10.2 RUBRO DE PRESUPUESTOS................................................................ 18
     10.3 RECURSOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO...................... 18


  1. INTRODUCCIÓN
La vida universitaria suele ser una etapa memorable; es la época en que uno aún tiene la posibilidad de excederse en diversión y estudio. Sin embargo, en el mundo actual, con tantas exigencias, ritmo acelerado y ardua competencia por ocupar un lugar en la población económicamente activa, las presiones de la academia y la cotidianidad hacen que este bello periodo estudiantil sea menos placentero y se convierta en toda una pesadilla.
Por consecuencia, en los últimos años las cifras de estudiantes de nivel superior han aumentado en un ritmo muy acelerado, por lo que el presente trabajo trata de descubrir  si el ruido como factor físico hace que estas cifras sigan aumentado.

















2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

¿Qué es el estrés?
¿Qué genera el estrés?
¿Cómo prevenir el estrés?
¿Existen tipos de estrés?
¿Cuáles factores generan el estrés?
¿Cómo afecta el estrés en la salud?
¿Cómo controlar el estrés?
¿En qué condiciones físicas existe una probabilidad de tener estrés?
¿Cuáles  son los pros y contras del estrés?
¿De dónde se origina el estrés en los universitarios?

2.2. OBJETIVO GENERAL
Analizar los factores que provocan estrés en los estudiantes del Instituto Tecnológico de Celaya.

2.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Analizar qué factores físicos primordialmente el ruido  provoca estrés en los estudiantes del  Instituto  Tecnológico de Celaya del área de bioquímica.

2.4 PROBLEMA
¿Qué factores físicos primordialmente el ruido  provoca estrés en los estudiantes del  Instituto  Tecnológico de Celaya del área de bioquímica?

.


2.4 VIABILIDAD
Esta investigación si es viable, ya que  el costo de la investigación es accesible (pues los gastos que se llegarían a tener sería de impresiones, uso de internet, copias, lapiceros principalmente) a las posibilidades económicas de quienes van a realizar  la investigación. Además, se realizaría en un tiempo adecuado, tres meses para ser precisos).

2.5 FACTIBILIDAD
Si contamos con los recursos necesarios para llevar a cabo esta investigación. Ya que solo será necesario realizar unos test en los estudiantes de Ingeniería Bioquímica, que estén cursando los semestres primero, quinto y noveno. Del ciclo enero-junio de 2012 y analizar los datos con diversos programas para elaborar un reporte de todos los resultados arrojados por los test aplicados.

3. JUSTIFICACIÓN
El estrés académico,  es aquél que se produce a partir de las demandas que exige el ámbito educativo.
Esta enfermedad es la causante del bajo nivel académico de muchos estudiantes, pues, existe una gran prevalencia de estos factores estresantes en el plano educativo y es difícil de erradicar, debido a que no se manejan estrategias adecuadas para su control.
Por lo que se hace necesario realizar el presente trabajo de investigación relacionado con los factores estresantes y la variación en el rendimiento académico, mostrando si un factor físico como lo es el ruido  provocan estrés en los estudiantes del Instituto Tecnológico de Celaya.

4. OBJETO DE ESTUDIO Y SELECCIÓN DE LA MUESTRA
4.1OBJETOS Y SUJETOS DE ESTUDIO
La presente investigación se llevara a cabo en el Instituto tecnológico de Celaya, y específicamente con los estudiantes de Ingeniería.


4.2 DELIMITACIÓN DE LA POBLACIÓN
La presente investigación va abarca a los estudiantes del Instituto Tecnológico de Celaya, del  área  de Ingeniería Bioquímica que están cursando primero, quinto o noveno semestre en el periodo  ENERO-JUNIO del 2012.

4.3. TIPO DE MUESTRA
Para ver si  el ruido afecta, a que los universitarios tengan niveles altos de estrés, se va a seleccionar una muestra probabilística, en la cual todos los estudiantes tienes la probabilidad de ser escogidos para que se les realicen los correspondientes test  y entrevistas.

4.4 TAMAÑO DE MUESTRA
EL tamaño de la muestra en nuestra investigación será de 100 test, los cuales los dividiremos entre los grupos de primero, quinto o noveno semestre en el periodo  ENERO-JUNIO del 2012.

4.5 PROCEDIMIENTO DE SELECCIÓN
Para seleccionar cuales de los alumnos se les realizaran los test, lo haremos mediante el procedimiento de la Tómbola, para lo cual enumeraremos a los estudiantes de toda nuestra muestra, después elaboraremos fichas por cada estudiante, las revolveremos en una caja e iremos sacando equis número de fichas, según el tamaño de nuestra muestra. Los números que elijamos al azar conformaran la muestra.






5. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
Para poder llevar acabo nuestra investigación realizaremos  test, a los estudiantes de Ingeniería Bioquímica, con lo que conoceremos cuales factores físicos, especialmente el ruido influyen más en los estudiantes.

TEST 1
CONTROL DE CONTACTOS:
Fecha: _____________
Sexo: ___________________________ Edad: _______________________
En una escala del (1) al (3), donde (1) es nunca, (3) en algunas veces, (4) es siempre, señala con qué frecuencia te sientes identificado con las siguientes situaciones.


(1)
Nunca.
(3)
Algunas veces.
(4)
Siempre.
Consigues concentrarte haciendo una tarea al cien por ciento escuchando música.



Te alteras cuando estas realizando un trabajo en quipo, y tus compañeros hacen mucho desorden para poderse organizar.



Te pones de mal humor si estas hacienda una tarea y a tú alrededor hay mucho ruido.



Te molesta que otras personas estén hablando fuertemente mientras realizas una actividad académica.



Al realizar un examen te desconcentra que el profesor este hablando frecuentemente mientras realizas el examen.



Consideras al ruido un factor físico importante para desencadenar el estrés.





TEST 2
Responder “sí” o “no” a las siguientes preguntas:
¿Duerme toda la noche de corrido?
¿Siente dolores de cabeza con frecuencia?
 ¿Siente ansiedad e irritación durante todo el día?
 ¿Ha padecido en el último tiempo alguna enfermedad importante?
 ¿Tiene algún problema de índole sexual?
 ¿Trabaja en un lugar donde hay mucho ruido?
 ¿Está comiendo últimamente más de la cuenta?
 ¿Le preocupa su arreglo personal tanto como de costumbre?
 ¿Maneja su automóvil más de dos horas por día?
 ¿Tiene de vez en cuando reuniones que producen estrés?
 ¿Ha tenido enfermedades de poca importancia recientemente?
 ¿Siente a veces que su cabeza va a estallar?
       ¿Tiene mala organización de su tiempo
      ¿Le exigen mucho sus profesores?
       ¿Tiene gran cantidad de evaluaciones?
       ¿Posee sobrecargas de trabajos escolares?









6. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS.

Por medio de los test que se les realice a los estudiantes de Instituto Tecnológica de Celaya del área de Ingeniería Bioquímica, podremos analizar cuál es el factor físico que más influye o desencadena el estrés, y en qué nivel se encuentra el ruido; los resultados que se obtengan se analizaran mediante las gráficas correspondientes de diversos programas como lo es Derive; por medio de las medidas de tendencia centrales tales son lo moda, mediana y mediana etc. Que se obtendrá usando el programa Excel, podremos determinar cual factor físico se repite más así como cual tuvo un mayor demanda en los test.

6.1. TOMA DE DECISIONES RESPECTO A LOS ANÁLISIS POR REALIZAR (PRUEBAS ESTADÍSTICAS)
Realizaremos diversas estadísticas para determinar qué factores físicos influyen más en los alumnos y que les producen estrés, con diversas medidas como anteriormente lo mencionamos en el párrafo anterior.


6.2. PLAN DE ANÁLISIS
La investigación se abordará a través de la recopilación de datos por medio de test que se realizarán a los estudiantes de Ingeniería Bioquímica que estén cursando los semestres primero, quinto y noveno. Del ciclo enero-junio de 2012.

Los test indagará al estudiante  a través de preguntas directas y explícitas, para conseguir de esta forma un resultado claro y conciso, evitando preguntas capciosas, las cuales no aportan al trabajo.




6.3. EJECUCION DEL PLAN DE ANÁLISIS.
Nuestro plan de análisis lo comenzaremos a realizar en los meses de febrero, marzo y abril del año 2012 y al termino de este lapso de tiempo expondremos los resultados de lo que arrojen los test realizados en los estudiantes de Ingeniería Bioquímica que estén cursando los semestres primero, quinto y noveno. Estos se realizaran en diversos programas como Excel, para analizar las estadísticas  y decir cuál es el factor físico que provoca estrés en los alumnos y decir en qué nivel se encuentra el estrés.

7. OBTENCION DE RESULTADOS.
Los resultados los pensamos obtener por medio de diversos programas de estadísticos, y ya con los resultados que nos arrojen, después de hacer un análisis, determinaremos si el ruido es un el factor físico que llega a afectar a los estudiantes universitarios de los semestres primero, quinto y noveno del ITC de Celaya, para así con esto poder mejorar la calidad académica del instituto y que los estudiantes no sufran de estrés.














8. MARCO TEÓRICO.
La investigación, titulada “Calidad de vida y estrés en los universitarios”, dirigida por Irma Aída Torres Ferman, académica y maestra en psicología.
Dentro del estudio se observó que, en numerosas ocasiones, los hábitos de vida que desarrollan los alumnos en la escuela son nocivos para su salud. La problemática que viven está determinada por una crisis económica y social. Aunque las universidades públicas presentan costos casi nulos en las colegiaturas, gastos como transporte, material propio de la carrera, pago de pensión y alimentos (en el caso de los que viven solos porque sus familiares están en otro estado o porque así lo decidieron) son un factor claro de presión, dijo la sicóloga.
También se valoró que vivimos en un mundo muy competitivo, con muchas exigencias y pocas oportunidades de trabajo. Los alumnos de licenciatura no tienen las mismas oportunidades de integrarse al mercado laboral que hace 20 años, por lo que, entre más jóvenes concluyan sus estudios, menos posibilidades de trabajo tendrán. A lo anterior se añaden los problemas personales y de la vida cotidiana, factores que afectan su desempeño académico.
En otra investigación realizada por Bedoyl; se muestra como un 96,6% de los estudiantes reflejan un alto grado de estrés académico ocasionado por diversos factores estresantes que causaron en estas diferentes reacciones psicológicas y biológicas lo cual denoto la molestia de los estudiantes. Así mismo en la investigación realizada por Martin González se puede ver cómo un 89% de los estudiantes reflejan cambios en su conducta y sus hábitos alimenticios, lo cual correlaciona con el trabajo anterior, al estar bajo la influencia de los factores estresantes.
El estrés ha sido definido o entendido como:
·         Una reacción   o respuesta del individuo (cambios fisiológicos, reacciones emocionales, cambios conductuales, etc.)
  • Un estímulo (capaz de provocar una reacción de estrés) 
  • Una interacción entre las características del estímulo y los recursos del individuo. 
En la actualidad, este último planteamiento, se acepta como el más completo. Así pues, se considera que el estrés se produce como consecuencia de un desequilibrio entre las demandas del ambiente (estresores internos o externos) y los recursos disponibles del sujeto. De tal modo, los elementos a considerar en la interacción potencialmente estresante son: variables situacionales (por ejemplo, del ámbito laboral), variables individuales del sujeto que se enfrenta a la situación y consecuencias del estrés
Las situaciones generadoras de estrés (estresores), se refiere a los eventos ocurridos dentro del ámbito universitario que generan potencialmente estrés académico en los estudiantes: Competencia con compañeros, responsabilidad por labores académicas, sobrecarga de tareas y trabajos de cursos, evaluación de los profesores en el área clínica, tiempo para cumplir con las actividades En el Control de la ansiedad se tienen diferentes procedimientos de relajación (muscular progresiva, autógena, respiración, imágenes agradables, meditación, etc.), pueden disminuir la ansiedad de los alumnos ante situaciones que ellos consideran estresantes. Dicha ansiedad puede manifestarse mediante respuestas fisiológicas (taquicardia, sudoración, boca seca, diarrea, etc.), meteóricas (escape-evitación de los exámenes y de otras situaciones académicas) o cognitivas (dificultades de atención y concentración, autoinstrucciones negativas, etc.).
Otra situación que causa estrés en los universitarios es el ruido que existe en el medio ambiente en el que se encuentran, ya que este afecta su rendimiento académico.







8.1 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

8.1.1 FUENTES PRIMARIAS
Turcotte  R. Pierre. Calidad de vida en el trabajo, Antiestrés y Creatividad. México. Editorial Trillas. 1986.
Clegg Brian. Manejo del estrés al instante. México. Editorial Granica. 2001.
Calle, R. A. (2000). ¡Otra vez lunes!: técnicas para superar el estrés laboral. Madrid: Oberon.
Antón, A. (1999). El estrés del médico [Recurso electrónico]: método de relajación. Madrid: Díaz de Santos.
Buendía Vidal,. (2001). Empleo, estrés y salud. Madrid: Pirámide.
Ausfelder, T. (2001). Mobbing: el acoso moral en el trabajo: prevención, síntomas y soluciones. Barcelona: Océano
Cáceres Lema, V. (2000). Evaluación del estrés laboral en los profesionales sanitarios de la Provincia de A Coruña. A Coruña: Diputación Provincial da Coruña.
Antón, A. (2002). Estrés en la enfermería [Recurso electrónico]: método de relajación. Madrid: Díaz de Santos.

8.1.2 FUENTES SECUNDARIAS.
Arce Arnaez, M. A., Domínguez Carmona, M., Otero Puime, Á., & Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Medicina. Departamento de Medicina
Arce Arnaez, M. A., Domínguez Carmona, M., Otero Puime, Á., & Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Medicina. Departamento de Medicina Preventiva Salud Pública e Historia de la Ciencia. (2001). Evaluación de la satisfacción laboral en los trabajadores de atención primaria y su relación con las condiciones de trabajo [Recurso electrónico].
Ares Parra, A., Peiró Silla, J. M., & Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Psicología. (1991). El rol del mando intermedio y el estrés laboral.
Ares Parra, A., Peiró Silla, J. M., & Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Psicología. Departamento de. (2001). El rol del mando intermedio y el estrés laboral [Recurso electrónico]. Madrid: Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones.
Arroba, T., & James, K. (1990). Cómo manejar la presión en el trabajo: Guía para la supervivencia. México: McGraw Hill.
.CIMOP., & Instituto de la Mujer (España). (2000). El estrés en las mujeres trabajadoras: sus causas y sus consecuencias. Madrid: Instituto de la Mujer.

8.1.3 FUENTES TERCIARIAS.
Preventiva Salud Pública e Historia de la Ciencia. (1992). Evaluación de la satisfacción laboral en los trabajadores de atención primaria y su relación con las condiciones de trabajo.












9. CRONOGRAMA
La presente investigación se realizara en los meses de febrero, marzo y abril del año 2012, en las fechas que se indican a continuación
.

ACTIVIDADES
FEBRERO
MARZO
ABRIL

Recolectar información
12
13










Redactar test


20
21








Hacer  test




10







Recopilar los resultados de los test





11






Analizar los resultados arrojados.






18
19




Hacer datos estadísticos








13
15


Publicar los resultados










27
30










10. RECURSOS.
10.1 FUENTE.
El trabajo de investigación se realizara con la ayuda de fuentes financieras, como lo son prestamos, y donaciones para lo cual se acudirá a diversos centros de apoyo de carácter gubernamental, para lograr obtener un apoyo suficiente para cubrir el monto que se gastara en el desarrollo del  la investigación.
10.2. RUBRO DE PRESUPUESTO.
Lo que se aproxima se gastara en el desarrollo de la investigación, son precios aproximados de materiales que están al alcance, como servicios de papelería.
Entre los materiales que se llegara a gastar se encuentran:
·         Copias.
·         Lapiceros.
·         Lápices.
·         Impresiones.
·         Folder.
·         Libretas.
·         Servicios de Internet.
10.3 RECURSOS.
Los recursos que pensamos utilizar serÍan de algunos centros de apoyo de estilo gubernamental, ya que se debe de mostrar un apoyo por parte del gobierno, por que la investigación es para ayudar a mejorar la calidad de vida de los universitarios del Instituto Tecnológico de Celaya.








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